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    同学戏称为“闷葫芦”,且因身量瘦小，也有人叫他作“葫芦娃”。林安有时候对班里的学生悄悄地进行观察,也总能发现对方喜欢在集体活动时脱离人群,比如每周两次的体育活动课，如果没有来自老师安排的练习内容，他便会默默地将那节课自动转换成自习课，跑回教室去看书，或者做题,总之更倾向于一个人呆着。

林安内向的学生接触过不少，却鲜少碰到自我孤立到这个地步的,于是便找7班高一时期的班主任聊了聊,没想到对方却见怪不怪地让他别放心上,说这孩子从刚进X中起就这样，一向都是除了学习什么都不管,他父母也乐意他这样,只要成绩没问题,其他都没什么所谓，还说当初要不是自己坚持，他mama甚至连这个数学课代表都不想让他做，说是怕什么当班干会占用孩子学习的时间云云。林安听后频频皱眉，想找个机会和周涛谈一谈，却一直没什么好的契机，再加上他初到X中，一切还在熟悉适应阶段，后来工作一忙起来，就暂时搁置了。

一直到一个星期后，有次他在办公室忙完，忽然想起落了本书在讲台上，便返回去取，那时7班正值活动课，所有学生都在cao场或体育馆三三两两的到处乱跑，唯独周涛，又是一个人坐在教室的角落，伏在桌上奋笔疾书写着什么。林安看见，有心想跟他聊一聊，便在拿了书后坐到了他前面的座位上。

对方写得似乎十分投入，直到听到林安温柔的一句“在写什么？”时，才肩膀一抖，急忙想将手上的这一页翻过去，却不知是因为害怕还是别的什么原因，手一滑将纸撕开了一个口子。林安稍稍扫了一眼，只见纸上的字密密麻麻的一片，显然不是任何一个科目的作业。

“别紧张。”林安见他慌乱的样子，又温声道。许是察觉到他的声音里并没有兴师问罪的意思，对方忍不住抬头看了他一眼。林安一笑，又问：“我可以看看吗？”

周涛压在纸张上的手指动了动，却并没拒绝。林安试探地将本子从他手底下轻抽出来，随后在当前那一页上扫了两眼，又翻到前面认真读起来，十多分钟过后，发现这竟是一篇精心构思的玄幻，且所有人物和故事，都是以班上的学生和各门功课的任课老师作为原型，或者平日班级里的发生的各种趣事为背景改编而成的。所写的各个人物形象也虽有些夸张猎奇，但性格却出乎意料地与现实贴合相近，再加上文笔幽默言辞风趣，让那异世感也变得可喜可亲起来。

不可否认，林安心底非常赞叹和惊讶，但更多的，还是意外和感动。他看得出对方对这本自娱自乐的作品的喜爱和用心，好像这些虚无缥缈的文字，涵盖了这个少年对身边一切事物全部隐秘炙热、却从不对外诉说的情感。因为哪怕是甫一开学就害他吃了个处分闹得满城风雨的徐媛，在这个独属于他的王国里，也只是被描绘成了一个脾气稍稍有些暴躁，却直爽可爱带着丝侠气的“怪力女”，他甚至还给她配备了精良的武器，让她在隐喻着考场的战场里所向无敌。

当然除此之外，故事里还有其他许多个性鲜明的同学，包括一些经常接触的老师，像彭春林、陈建良等。虽也不乏技能奇奇怪怪的反派形象，却因为事件多是取材于现实，而变得别有一番风味。

林安觉得有趣，看完后忍不住笑了出来，对他调侃道：“写得很好。不过可得小心藏好，千万不能让像徐媛那样儿的同学看见，不然肯定不会放过你。”

周涛原本紧张得手都在抖，乍得到林安这样的反应甚至肯定，惊讶地整张脸都抬了起来，一双眼中更充满了欣喜与不可思议。

林安将他的神情看在眼里，笑了笑又问：“写了多久了？”对方重又低下头，讷讷回答：“没、没多久。”说着像是怕被责怪似地飞快抬了一下头，继续毕恭毕敬地低声道：“刚开学的时候……开、开始写的……”

林安点点头，将本子合上，温和地递还给了对方，“没想到我们班的数学课代表文采也这么好，老师平时看你写的作文和交上来的周记，还误以你只会写议论文呢。”说着又微微一笑，开了个小小的玩笑：“好好加油，老师看好你。以后万一出书了，可别忘了送老师一本。”

对方脸红到脖子根，窘迫却难掩兴奋地坐在位子上。

林安见他似乎稍稍卸下了防备，便趁机又与他多聊了会儿，斟酌着语重心长道：“但同样的，老师也希望你能跟你笔下的主人公一样，尽量与周围的环境多接触，融入这个7班这个大集体，如果愿意的话，多结交几个朋友，没事的时候，也能有人一块儿打个球或聊个天儿。”

谁知周涛一听到这个话题，整个人突然又恢复到了十分紧张的状态。林安暗自将他的反应看在眼里，心中不由奇怪，不知对方这对人际交往的强烈抵触究竟因何而来，却没多问，只想了想后又换了个方式激励对方道：“我知道……这个改变的过程或许很难，但老师还是希望有一天能看到你更开朗自信的一面。你其实比很多人都优秀，成绩我们就不说了，你看，今天又让我发现了居然还会写这么大一个闪光点，不能怪徐媛当初紧缠着你不放。”

对方听他竟将众师生都避如蛇蝎的和早恋搭边的事情如此轻描淡写地讲出来，不由比刚才更惊讶了几分，忍不住就抬起头看向了他。

林安对上他的目光，又是温和地一笑，轻声道：“是不是不敢相信？”说着佯装出一副不解地模样，“林老师居然拿这种事情说笑……”

周涛紧绷的脸上终于在此时露出了一丝微笑，虽异常微小，还是被密切关注着他的林安观察到，他停了停，片刻后又继续温柔开口：“其实老师从不反对所谓的‘早恋’，你们能在这个年纪拥有这样一份情感，无论对象是谁，都是件很幸运的事，说实话，老师当初第一次喜欢一个人的时候，也没有比你们大多少，那时候风气可是比现在还要严一些。”

一番话说下来，周涛的心防明显又卸下来了一些，林安看了看时间，发现离这一节课结束尚有一段距离，便干脆同对方闲聊起来，而话题也并没有纠缠着对方的性格等问题不放，多是跟对方交流些自己还在读书时看过且印象深刻的书。氛围逐渐在林安的温声细语中变得松弛，周涛多数时候虽仍是默然不语，但已不复起初那般小心翼翼和警惕。

直到临近活动课下课，林安才又婉转地再将话题转移回了自己这次谈话的本身目的上，循循引导道：“其实读书和成长有许多共通的地方，都需要长年累月的积累，再加上逐步地磨合和转变，也许有时候收效甚微，但只要耐得下心来，沉得住气，不轻易放